Prim 14

Ecole et Cinéma 2026-2027

CPD Arts Plastiques — 2026-05-11T16:00:00Z

Organisation

3 films projetés sur l'année par cycle (2 et 3) soit 1 film par trimestre.
1 formation pédagogique ou 1 accompagnement pédagogique pour chaque film
1 document pédagogique et culturel remis à chaque enseignant.

Programmation École et Cinéma Cycle 2

Capitaines ! - Nicolas Hu, Noémi Gruner, Séléna Picque | 2021-2022 | France
The Kid - Charles Chaplin | 1921 | Etats-Unis
Le Grand Méchant Loup - Benjamin Renner, Patrick Imbert | 2017 | France

Programmation École et Cinéma Cycle 3

Billy Elliot - Stephen Daldry | 2000 | Grande-Bretagne
Le Roi et L'Oiseau - Paul Grimault | 1979 | France
La petite vendeuse de soleil - Djibril Mambety Diop | 1998 | Sénégal, France, Suisse

En cliquant sur les titres, vous accédez aux fiches NANOUK des films de la programmation.

Nos objectifs :

Inciter les enfants à prendre le chemin de la salle de cinéma.
Former l'enfant spectateur par la découverte active de l'art cinématographique en salle, à partir du visionnement d'œuvres contemporaines et du patrimoine.
Aider l'élève à mieux maîtriser la langue française par l'éducation au regard afin de développer son esprit critique.
Permettre à un plus grand nombre d'élèves d'accéder à une culture cinématographique qui s'inscrit dans le cadre de son parcours culturel.

Projet départemental RÉSONANCES 2025-2026

CPD Arts Plastiques — 2025-11-20T16:30:00Z

Les conseillers pédagogiques départementaux du Calvados vous proposent un nouveau projet départemental : « Résonances »

PROBLEMATIQUE LIEE AU PROJET :
Comment décloisonner notre approche traditionnelle des œuvres en dépassant les frontières des genres ou des époques et parler à l'imaginaire collectif pour amener des élèves à les confronter de façon originale ?
Comment jouer avec ces résonances, cette intertextualité des œuvres ? Qu'est-ce qui aujourd'hui, résonne dans notre époque ?

PROJET
Amener les classes à réaliser des productions plastiques, sonores, dansées, théâtrales, des productions de textes, des expériences scientifiques, … qui feront dialoguer, converger, se télescoper, se répondre des œuvres, et permettront d'en créer de nouvelles.

Le projet « Résonances » favorise la mise en œuvre des projets en éducation artistique et culturelle qui permettent aux élèves de :

Fréquenter des lieux culturels, rencontrer des œuvres et des artistes et découvrir leur démarche de création
Pratiquer dans un ou des domaines artistiques choisis (arts plastiques, éducation musicale, danse, théâtre, cinéma, littérature, culture scientifique…)
Approfondir les connaissances dans les différents domaines disciplinaires et en histoire des arts, construire son jugement esthétique et favoriser l'esprit critique.

DOSSIER PÉDAGOGIQUE

Dossier pédagogique RÉSONANCES - Arts Plastiques

Accompagnement et formations des équipes enseignantes par les conseillers pédagogiques départementaux (Cf. lettre pédagogique n°10)

Modalités pratiques de restitution :

Une restitution collective des productions en juin 2026 (Eglise du Vieux Saint Sauveur – Caen, Lisieux)
Exposition des productions plastiques et restitutions musicales, théâtrales, dansées… sur place ou diffusées via enregistrement audio ou vidéo.

INSCRIPTIONS
Les inscriptions sont ouvertes via ADAGE

PRÉSENTATION DU LE MERCREDI 17 SEPTEMBRE à 13h45 A L'AUDITORIUM DU MUSÉE DES BEAUX-ARTS de CAEN
Vidéo de la présentation
https://podeduc.apps.education.fr/video/105405-presentation-resonances-2025-09-17mkv/

Présentation du projet départemental interdisciplinaire 2025-2026 du 17 septembre 2025

Petit citoyen numérique

CPD Numérique — 2023-04-07T16:24:50Z

Sommaire

Passeport

Le jeu

Le plateau

Les questions

Les réponses

Developper son esprit critique et scientifique

Aurélia Picaud — 2022-05-21T09:36:10Z

Croire, savoir : ça veut dire quoi ?
Une séquence pédagogique pour le cycle 2

Sommaire

Vous retrouverez :

La main à la Pâte vous propose une séquence pédagogique afin de prendre conscience qu'observer et décrire (un phénomène ou un objet) sont deux activités distinctes.
Tout en réfléchissant aux questions que l'histoire support soulève, elle permettra aux élèves de construire un raisonnement logique en s'appuyant sur les idées et les avancées du groupe, afin de vérifier si interpréter suffit pour accéder à la réalité.

Vous retrouverez :

la séquence pédagogique
des ressources multimédia
des documents scientifiques
des tutoriels.

Cliquez sur le lien ci-après :
Croire, savoir : ça veut dire quoi ?

Ressources Eduscol : Questionner l'espace pour apprendre à le maîtriser (cycle 2)

Anne CARDOEN — 2021-02-08T23:35:03Z

Selon Roger Brunet (2009) : « La question géographique, celle que se pose normalement tout géographe, et toute personne un peu curieuse, est tout simplement : qu'y a-t-il là, et pourquoi ceci est là. Le là est la clé du questionnement géographique. » Au cycle 2 (et aussi au cycle 3), la démarche en géographie peut être guidée par un questionnement que l'on adaptera aux jeunes élèves.

Des explications sur ces questionnements disponibles sur cette ressource :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Temps_et_espaces/20/0/RA16_C2_QMON_Intro-espace_DM_577200.pdf

Ressources Eduscol : Qu'est ce qu'un espace organisé ? (Cycle 2)

Anne CARDOEN — 2021-02-08T23:27:43Z

L'organisation de l'espace se lit, au cycle 2, d'abord à partir de l'observation des paysages qui permet d'identifier les éléments géographiques construits ou naturels qui constituent un lieu de vie. Cette ressource explique pourquoi construire un « plan » pour rendre compte de données perçues par une expérience physique analysée est un premier pas vers la capacité à lire une carte, d'abord topographique.
Cette ressource propose aussi une programmation sur trois ans (CP, CE1, CE2) pour amener les élèves à comprendre qu'un espace est organisé.

Le lien vers cette ressource :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Temps_et_espaces/20/4/RA16_C2_QMON_Intro-espace-organise_DM_577204.pdf

Ressources Eduscol : Se situer dans le temps

Anne CARDOEN — 2021-01-20T17:37:55Z

Cette ressource prend en compte la progressivité de cet apprentissage et permet aux élèves de prendre conscience du temps cyclique au travers d'activités ritualisées. Au-delà d'une séquence d'apprentissage, inscrites dans les attendus de fin de cycle 2, les pistes proposées ont pour objet de permettre aux élèves :
• d'identifier les rythmes cycliques du temps : alternance des jours, des mois, des années qui d'un temps perçu doivent peu à peu s'inscrire dans un temps social ;
• de comparer, d'estimer, de mesurer des durées.

Document disponible en cliquant sur l'image

Cycle 2, Cycle 3 et ULIS Français - Séquence « On a volé mon vélo ! »

La circonscription ASH — 2020-04-22T12:16:21Z

Etude de l'œuvre intégrale On a volé mon vélo ! d'Eric Simard

Le texte est décomposé en sections (chapitres et sous-chapitres)
Pour chaque section on trouve :
Le texte intégral
Un résumé du texte pour les petits lecteurs
Un questionnaire niveau1 (= cycle 2)
Un questionnaire niveau 2 (= cycle 3)
Les corrections de tous les questionnaires

Le tout en police OpenDyslexie, en PDF et en WORD
La fiche de préparation

Outil complet proposé par Mathilde Boissée, enseignante en ULIS collège

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
Ecrit
Groupe

Description détaillée

Le fichier ZIP est organisé ainsi :
Le tapuscrit en ODT et PDF avec les deux niveaux de lecture (texte intégral/texte résumé)
Questionnaires en Word, organisation par chapitres et sous-chapitres
Questionnaires en PDF (même organisation)
Corrections (même organisation)

Où le trouver ?

Dossier On a volé mon vélo

Cycle 2, Cycle 3 et ULIS Anglais - Qui est-ce avec personnages, couleurs et vêtements

La circonscription ASH — 2020-04-22T11:53:33Z

Sorte de « Qui est-ce ? » : parmi un imagier de personnage, retrouver celui qui est décrit par ses vêtements (chaque description est enregistrée en audio MP3 et écrite).

Déclinaison de cet exercice en 3 niveaux de complexité avec les variables : nombre de personnages, de couleurs, de vêtements.

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
Oral ou écrit
Individuel ou groupe

Description détaillée

Pour chaque niveau, on trouvera consécutivement :
l'exercice élève
les images des personnages à découper
le coup de pouce (référentiel avec les couleurs et mots pour chaque niveau)
la correction

Les niveaux sont construits par accumulation :
Niveau 1, PDF p.1-4 = 2 ou 3 éléments à identifier – 4 personnages
Vocabulaire utilisé : dress – shoes – shirt - jeans - tee-shirt - trousers
purple – orange –green –blue –black –red

Niveau 2, PDF p.5-9 = 2 ou 3 éléments à identifier - 9 personnages = idem N1 + 5 pers.
Vocabulaire utilisé : idem N1 + – pullover -skirt
idem N1 + yellow -pink

Niveau 3, PDF p.10-15 = 2 à 5 éléments à identifier - 12 personnages=idem N2 + 3 pers.
Vocabulaire utilisé : idem N2 + boots – cap – shorts -socks
idem N2 + brown

Conseils d'utilisation

Utiliser les enregistrements MP3 pour s'entraîner à écouter et répéter.

Variantes d'utilisation

S'exercer seulement avec les enregistrements (sans l'appui des descriptions écrites)

Où le trouver ?

PDF complet + Word par niveau + enregistrements MP3 des personnages

Dossier Vêtements et Anglais

Cycle 2 et 3 Anglais - Couleurs et Nombres

La circonscription ASH — 2020-04-22T11:38:41Z

Le document est composé de 4 niveaux d'activités différenciées sur la lecture des nombres et couleurs en anglais.

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
Oral ou écrit
Individuel ou groupe

Description détaillée

Pour chaque niveau,
Une fiche d'activité (colorier, relier)
Une fiche avec un ou plusieurs « coup de pouce » (référentiels)
Une fiche avec la correction

On trouvera 4 niveaux :
Les nombres jusqu'à 10 (pages 1à 3)
Les nombres jusqu'à 11 (pages 4 à 6)
Les nombres jusqu'à 20 (pages 7 à 9)
Les nombres jusqu'à 100 (pages 10 à 12)

Conseils d'utilisation

En anglais, la lecture peut être utile pour les élèves qui s'appuient sur leur mémoire visuelle pour se souvenir des mots. Toutefois, c'est l'expression orale qui est visée. Il est donc recommandé que l'élève dise les mots à voix haute.

Pour les élèves en difficulté de lecture, les mots peuvent être lus par un adulte. L'utilisation des « coups de pouce » devrait toutefois leur permettre de réaliser les activités.

Utiliser les vidéos qui entraînent à entendre et répéter les mots :
nombres jusqu'à 10 : https://www.youtube.com/watch?v=do5woMY-BDs
nombres jusqu'à 20 : https://www.youtube.com/watch?v=oTtqjDduvHU
nombres jusqu'à 100 : https://www.youtube.com/watch?v=-BJmSCnYF8g
les couleurs : https://www.youtube.com/watch?v=DfRXpUzAlG8

Où le trouver ?

Fiche exercices