Prim 14

Cycle 2, Cycle 3 et ULIS Français - Séquence « On a volé mon vélo ! »

La circonscription ASH — 2020-04-22T12:16:21Z

Etude de l'œuvre intégrale On a volé mon vélo ! d'Eric Simard

Le texte est décomposé en sections (chapitres et sous-chapitres)
Pour chaque section on trouve :
Le texte intégral
Un résumé du texte pour les petits lecteurs
Un questionnaire niveau1 (= cycle 2)
Un questionnaire niveau 2 (= cycle 3)
Les corrections de tous les questionnaires

Le tout en police OpenDyslexie, en PDF et en WORD
La fiche de préparation

Outil complet proposé par Mathilde Boissée, enseignante en ULIS collège

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
Ecrit
Groupe

Description détaillée

Le fichier ZIP est organisé ainsi :
Le tapuscrit en ODT et PDF avec les deux niveaux de lecture (texte intégral/texte résumé)
Questionnaires en Word, organisation par chapitres et sous-chapitres
Questionnaires en PDF (même organisation)
Corrections (même organisation)

Où le trouver ?

Dossier On a volé mon vélo

BAC 1ère L Sciences - Documents pour élèves avec une déficience visuelle

La circonscription ASH — 2020-04-22T12:06:06Z

Planches tactiles épreuve du baccalauréat 1ère L Sciences

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie

Description détaillée

Planche tactile n°1 partie 1 doc 1
Planche tactile n°2 partie 1 doc 2 feuille1.2
Planche tactile n°2 partie 1 doc 2 feuille2.2
Planche tactile n°3 partie 1 doc 3b
Planche tactile n°4 partie 2 doc 1
Planche tactile n°5 partie 2 doc 2
Planche tactile n°6 partie 2 question 3
Planche tactile n°7 partie 3 doc 2

Conseils d'utilisation

Embosser en A4 :
Planche tactile n°2 partie 1 doc 2 feuille1.2
Planche tactile n°2 partie 1 doc 2 feuille2.2
Planche tactile n°3 partie 1 doc 3b
Planche tactile n°4 partie 2 doc 1
Planche tactile n°5 partie 2 doc 2
Planche tactile n°6 partie 2 question 3

Embosser en A :
Planche tactile n°1 partie 1 doc 1
Planche tactile n°7 partie 3 doc 2

Où le trouver ?

Dossier BAC Sciences 1ère

Cycle 3 et 4 Anglais - Travailler le lexique avec des dominos

La circonscription ASH — 2020-04-22T11:31:18Z

6 jeux de dominos sur divers lexiques :

1-vêtements : planche de 15 vêtements et accessoires,
2-maison : planche représentant 10 pièces et descriptions,
3-couleurs : planche de 11 couleurs,
4-animaux : planche de 24 animaux,
5- matériel scolaire : planche de 24 outils,
6-nourriture : planche de 27 aliments.

Sommaire

Modalités d'utilisation

Sur table à 2 ou en petits groupes.

Description détaillée

Distribuer 5 dominos chacun avant de débuter la partie.
Varier la quantité de dominos selon le nombre de joueurs pour garder ou non une pioche.

6 jeux de dominos sur divers lexiques :

Conseils d'utilisation

Associer le dessin au vocabulaire correspondant.

Où le trouver ?

Les jeux 1,2 et 3 ont été réalisés par Caroline Jambon à télécharger sur le site : « Apprendre-réviser-mémoriser »
https://apprendre-reviser-memoriser.fr/jeux-vocabulaire-anglais-enfants/

Les jeux 4, 5 et 6 sont téléchargeables sur le site : « Dessine-moi une histoire »
https://dessinemoiunehistoire.net/dominos-anglais/

Les couleurs

La maison

Les vêtements

Les animaux

Classroom

La nourriture

Cycle 3 et 4 (ULIS, SEGPA) - Comprendre une recette de cuisine

La circonscription ASH — 2020-04-20T15:58:21Z

Une séquence pour lire, comprendre et réaliser une recette

Sommaire

Modalités d'utilisation

Lecture Individuelle ou avec un « lecteur »

Description détaillée

Une séquence de 4 séances :
Repérer les règles de présentation d'une recette
Retrouvez les étapes de préparation du far breton
Révision des unités de mesure avec le bœuf bourguignon
Choisir infinitif ou impératif

Où le trouver ?

Comprendre une recette de cuisine

Cycle 3 (ULIS, SEGPA) - La fiole à turbulon

La circonscription ASH — 2020-04-09T17:11:08Z

Activités de compréhension de lecture réalisées à partir de « La fiole à turbulon » de Marie Sabine ROGER sur les principes préconisés par Goigoux et Cèbe (Lectorino-Lectorinette).

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
Oral ou écrit
Individuel ou groupe

Description détaillée

L'histoire est décomposée en 8 parties. Pour chacune, on trouvera
Le texte avec un outil d'auto-évaluation de la fluidité de lecture (nombre de mots lus par minutes, à faire à deux)
Le texte adapté pour les élèves avec dyslexie (en arial 14, 1 couleur par syllabe)
Des questions de compréhension traditionnelles
Les mêmes questions avec des « coup de pouce » : extraits ciblés du texte, QCM
Corrections

De plus on trouve en fin de document :
Un puzzle du texte à reconstituer avec correction
Des référentiels de vocabulaire
Un prolongement possible en arts visuels

En annexe, un document « graphique Velociraptor » pour représenter les progrès en fluidité de lecture.

Conseils d'utilisation

Il est recommandé de lire la préface de Lectorino-Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe pour s'approprier la démarche de compréhension.

Variantes d'utilisation

Utiliser un logiciel de synthèse vocale (Claro read, Balabolka...) pour les élèves en grande difficulté de lecture (dyslexie ou autre)

Où le trouver ?

Fiole à turbulon - texte

Graphique récapitulatif vélociraptor CM

Cycle 2 et 3 Lecture - Conte L'enfant d'éléphant

La circonscription ASH — 2020-04-09T16:52:04Z

Fiche pédagogique avec objectifs / Lecture
Conte adapté

Sommaire

Modalités d'utilisation

Individuel

Description détaillée

Une fiche pédagogique qui rappelle les objectifs précisés dans les programmes en ce qui concerne le domaine Lire au C2 et C3
Un conte africain : L'enfant d'éléphant. Texte adapté .

Conseils d'utilisation

Lire le texte
ou
Ecouter le texte lu

Variantes d'utilisation

Cette même fiche pourra accompagner d'autres contes à venir.

Où le trouver ?

Présentation

Conte l'enfant d'éléphant

Dossier « Je lis, Je comprends »

La circonscription ASH — 2020-04-03T13:54:02Z

Réalisé à partir du fichier « je lis, je comprends du CE1 au CM2 » proposés par l'académie d'Orléans-Tours, l'INSHEA propose une version aménagée des activités de ces fichiers.

Police des textes, consignes et présentation ont été modifiées afin d'être accessible à des élèves ayant des difficultés de lecture.

Les documents proposés sont aménagés sous trois formes :
En syllabique couleur pour faciliter le décodage ;
En syllabique avec une police gras/fin pour faciliter le décodage tout en commençant une approche des polices classiques ;
En alternant les lignes de couleur pour faciliter les retours à la ligne

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé ou classe entière
écrit
Individuel ou groupe

Description détaillée

Pour chaque niveau, le fichier propose des séances préparatoires pour apprendre aux élèves à identifier les procédures qui permettent de répondre aux questions posées (Cf. travaux de Sylvie Cèbe, Roland Goigoux et Serge Thomazet : « Enseigner la compréhension ») et des ateliers (3 unités) visant à développer la prise de conscience de l'utilisation de stratégies de lecture et les compétences impliquées dans la compréhension :
repérer les connecteurs
repérer les substituts
faire des inférences
repérer les marques morphosyntaxiques
retrouver les idées essentielles d'un texte
formuler des hypothèses

Conseils d'utilisation

Commencer par lire le document de présentation de l'outil (cf ci-dessous)

Où le trouver ?

Présentation « je lis, je comprends »

Ci-dessous, quelques exemples de fiches.

CE1

CE2

CM1

Pour télécharger l'ensemble des fiches,
le lien vers le « Je lis-je comprends » : https://www.ac-orleans-tours.fr/pedagogie/ecole_1er_degre/ressources_chateauroux/je_lis_je_comprends/
le lien vers le site INSHEA qui propose les fiches adaptées : http://www.inshea.fr/fr/type-de-la-fiche-p%C3%B4le-tsa/je-lis-je-comprends

CNED adapté - 6ème le passé simple

La circonscription ASH — 2020-04-03T13:16:17Z

Séquence de 11 exercices qui reprennent différentes phases
se remettre en mémoire ce que l'on sait
trier, observer, manipuler
faire une synthèse
s'entraîner dans diverses situations (compléter, relier, transformer)
Correction des exercices en annexe.

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé
Ecrit

Description détaillée

Attendu de fin de cycle 3 :

Maîtriser les accords entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, ...)
Acquérir l'orthographe grammaticale (connaissances et compétences associées) : mémoriser le présent, l'imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus que parfait de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent pour :
être et avoir ;
les verbes du 1er et du 2ème groupe ;
les verbes irréguliers du 3ème groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir et prendre.

Démarche :

Cette fiche propose des aides pour suivre la leçon du CNED 6ème semaine 1, jour 1 sur « les temps du passé ». Il s'agit d'exercices de révision du passé simple des verbes du 1er et 2ème groupe à la 3ème personne du singulier et du pluriel.
Des adaptations sont ajoutées aux exercices du CNED pour les rendre plus accessibles aux élèves à besoins particuliers. Exemple d'adaptation : coups de pouce pour soulager l'écriture, aider à l'organisation, fiches mémo du cours, situations d'entraînement, simplification (phrases plus simples), police d'écriture Verdana 14.

Types d'exercices :

repérer les verbes, trier, classer pour identifier les terminaisons par pronom, choisir la bonne terminaison (avec des pièges)

Coups de pouce proposés :
corpus de phrases simples, vocabulaire simple, sujet devant le verbe, utilisation de verbes d'action –

Conseils d'utilisation

document à imprimer
les « coups de pouce » peuvent être proposés à l'élève en fonction de ses difficultés

Où le trouver ?

CNED adapté - 6ème le passé simple fiche

Corrigé

CNED adapté - 6ème l'imparfait

La circonscription ASH — 2020-04-03T12:01:14Z

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie ou atelier dirigé
Ecrit

Description détaillée

Attendus de fin de cycle 3 :

Démarche :

Cette fiche propose des aides pour suivre la leçon du CNED 6ème semaine 1, jour 1 sur « les temps du passé ». Des adaptations sont ajoutées aux exercices du CNED pour les rendre plus accessibles aux élèves à besoins particuliers. Exemple d'adaptation : coups de pouce pour soulager l'écriture, aider à l'organisation, fiches mémo du cours ; situations d'entraînement, simplification (phrases plus simples), police d'écriture Verdana 14.

Types d'exercices :

repérer les verbes, trier, classer pour identifier les terminaisons par pronom, choisir la bonne terminaison (avec des pièges)

Coups de pouce proposés :
corpus de phrases simples, vocabulaire simple, sujet devant le verbe, utilisation de verbes d'action –

Conseils d'utilisation

document à imprimer
les « coups de pouce » peuvent être proposés à l'élève en fonction de ses difficultés

Où le trouver ?

CNED adapté - 5ème l'imparfait

Cycle 2 et 3 Lecture - Conte L'ogresse Aveugle

La circonscription ASH — 2020-04-03T11:47:58Z

Fiche pédagogique avec objectifs / Lecture
Conte adapté

Sommaire

Modalités d'utilisation

Individuel

Description détaillée

Une fiche pédagogique qui rappelle les objectifs précisés dans les programmes en ce qui concerne le domaine Lire au C2 et C3
Un conte arabe de Nacer khémir : l'ogresse aveugle. Texte adapté .

Conseils d'utilisation

Lire le texte
ou
Ecouter le texte lu

Variantes d'utilisation

Cette même fiche pourra accompagner d'autres contes à venir.

Où le trouver ?

Présentation et explication

Conte « L'Ogresse Aveugle »