Prim 14

Faire l'école à la maison avec un enfant présentant des troubles du comportement

La circonscription ASH — 2020-03-23T16:10:11Z

Comment organiser le travail scolaire de son enfant TCC à la maison ?
Conseils et idées.

Sommaire

Modalités d'utilisation

Autonomie / Individuel.

Pour la durée du temps de travail (concentration, fatigabilité), vous pouvez demander à l'enseignant de votre enfant.

Description détaillée

Prévoir un emploi du temps détaillé pour l'élève avec des pauses dans le travail. Il est nécessaire de préciser le travail à effectuer, de l'expliciter et de l'encadrer dans le temps.

Conseils d'utilisation

• Les horaires de travail doivent être les mêmes tous les jours et rappeler les horaires de l'école (ex : 9h-11h30 le matin).
• Il est nécessaire de présenter l'emploi du temps à l'élève et de lui rappeler que c'est « l'école à la maison ».
• L'emploi du temps doit nécessairement comporter le temps des activités, une activité détente, une « récréation », ou un goûter.
• Les activités de détente ou le goûter ne font pas l'objet d'un chantage au travail (exemple à éviter : « tu auras ton goûter quand tu auras fini ton travail »)
• En cas de refus d'entrée dans l'activité ou de finir le travail, il est préférable de demander à l'élève de rester à son bureau, et de le relancer régulièrement. Eviter d'entrer dans l'argumentation ou de le menacer, il est préférable d' attendre et de le relancer.
• Quand l'activité se termine au niveau du temps, on passe à l'activité suivante (il est préférable de prévoir un temps dans l'emploi du temps pour reprendre ce qui n'a pas été fini que de ne pas respecter l'emploi du temps).
• Dans cet emploi du temps, il est préférable de prévoir des temps courts pour les différentes disciplines (séquencer le travail).
• Rappeler la veille (le soir), le jour que l'on sera demain (qu'il y a école).
• Rappeler l'heure à laquelle il faut se lever.
• Conserver les mêmes rituels du matin que lorsqu'il y a école (toilette, petit déjeuner...)
• Féliciter le travail fait, et souligner que ce que fait l'élève (travailler sans aller à l'école) c'est difficile mais qu'il y arrive.
• Si le contrat (emploi du temps et travail) est respecté, le matin par exemple, et qu'il a fini plus tôt, lui proposer de quitter son bureau.

A chaque étape, l'élève peut barrer ce qu'il a fait.

N'hésitez pas, si l'enfant refuse de travailler, à proposer un emploi du temps plus court. L'important est qu'il entre dans un système de travail quotidien et d'éviter d'entrer dans un cycle d'opposition.

Emploi du temps personnalisé pour les enfants avec des troubles de la conduite et du comportement (TCC)

La circonscription ASH — 2019-05-09T10:55:14Z

Exemple d' emploi du temps individualisé sur une matinée.

Sommaire

Modalité d'utilisation

· individuel
· écrit
· précision sur public : tout élève présentant des signes de fatigabilité,
des difficultés de concentration et d'attention, de repérage dans le
temps, de gestion du matériel)

Description détaillée

· Un emploi du temps individualisé et détaillé aide l'élève de fournir
un effort sur un temps donné avec la fin programmée (et
visualisable avec une horloge ou un timmer) de l'activité.
· Les temps de « pause » dans le travail permettent de gérer la
fatigabilité de l'élève tout au long de la journée.
· Le code couleur de l'emploi du temps peut correspondre au couleur
des cahiers de façon à faciliter la gestion du matériel par l'élève.

Variantes d'utilisation

Si l'élève n'utilise pas la réglette, il est aussi possible d'écrire en marge du
tableau ce que l'élève doit faire avec les horaires (d'une récré à l'autre).

Séances sur les émotions et le comportement

La circonscription ASH — 2019-05-09T10:13:03Z

Plan en 5 séances de travail : travail sur l'amélioration et la gestion des comportements sociaux dans l'école inclusive.

Sommaire

Modalités d'utilisation

classe entière
Oral ou écrit
groupe

Description détaillée

Objectifs :
• comprendre la multiplicité des violences (verbale, physique, isolement, moqueries…)
• mettre en mot la souffrance que l'on ressent.
• percevoir que l'autre à une sensibilité qui lui ait propre (notion d'empathie)

Conseils d'utilisation

En début d'année scolaire, ces séances permettent aux élèves de mieux appréhender ses pairs comme des individualités aux multiples sensibilités.

Déroulement

Séance 1 : les souffrances physiques
exemple :
◦ Je me suis fait mal
◦ Je suis malade
◦ J'ai mal à la tête, au ventre…
◦ Je me bagarre
◦ On me pousse...