Prim 14

Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

CPD Numérique — 2025-03-18T16:28:00Z

À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet.

Sommaire

À l'école

Les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU).

Présentation du cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

Repères pour l'évaluation des compétences numériques

Un document d'accompagnement du CRCN

élaboré par la DSDEN 70
Après une présentation générale, le document reprend l'ensemble des 16 compétences dans chacun des 5 domaines ci-dessous, pour les niveaux de maîtrise 1 et 2 qui concernent l'école primaire.

1 - Informations et données

2 - Communication et collaboration

3 - Création de contenu

4 - Protection et sécurité

5 - Environnement numérique

Et pour chaque domaine, un QR code amenant vers des pistes d'activités à mettre en œuvre pour travailler les compétences en question, permettant d'avoir un contenu actualisé.
Une ressource qui doit rejoindre les indispensables de la trousse à outils de tout professeur des écoles !

ESCAPE GAME en EMI

CPD Numérique — 2025-03-18T11:31:39Z

Sommaire

Travaillez l'Education aux Média et à l'Information (EMI) avec vos élèves grâce à cette enquête à mener sous forme d'Escape Game.

Les élèves testeront leurs connaissances autour de 4 tableaux sur l'Information que l'on peut trouver sur internet :
1) Qu'est-ce que l'information ?
2) D'où vient l'information ?
3) Qu'est-ce que le circuit de l'information ?
4) Comment vérifier une information ?

Le carnet du détective

Pour noter les codes pour passer au tableau suivant
Pour aider les élèves grâce au lexique proposé dans le glossaire
Pour rédiger un écrit court, synthèse de qu'ils ont appris dans chaque tableau.

Le carnet du détective

Des éléments de réponse pour les enseignants

quelques éléments de réponse

Cliquez ici pour lancer l'escape game

Le projet IOTA pour travailler l'algorithmique, la culture du numérique et la création de contenu

Aurélia Picaud — 2025-03-18T10:52:00Z

Sommaire

Le projet

Le projet IOTA est une initiative totalement citoyenne et à but non lucratif. Le but est de contribuer à donner les outils nécessaires à la jeune génération pour pouvoir évoluer dans une société hyper connectée, où la fracture numérique peut être forte. La plateforme IOTA vise à éveiller la curiosité et l'esprit critique des élèves, et à développer leur créativité grâce à diverses activités en lien direct avec le programme du cycle 3.
Ce projet participe pleinement à l'acquisition de compétences du CRCN à indiquer dans le dernier LSU.

Les élèves développent grâce à cet outil leur raisonnement logique, leur compréhension d'internet et de ses enjeux et leur maîtrise d'outils numériques.
L'application privilégie l'autonomie de l'élève. Ce dernier avance à son rythme au travers d'essais libres.
Enfin, l'élève n'est pas simplement consommateur de contenu, il en est le créateur.

Les contenus

La plateforme se base sur les programmes du cycle 2 et 3. Il entraîne l'esprit critique des élèves ainsi que leur créativité grâce à diverses activités. Trois grandes compétences sont travaillées grâce à IOTA :
1. l'algorithmique pour stimuler et développer leur raisonnement logique à travers :

l'assemblage de blocs d'instructions, les conditions logiques, les boucles.
la notion de variable, de logique algorithmique etc.

2. la culture du numérique pour mieux comprendre internet et ses enjeux à travers :

la recherche sur Internet, la collecte et le tri des informations, la sélection des informations selon leur pertinence.
le droit d'auteur et la propriété intellectuelle, la validité d'une information, le copier-coller, la recherche par mots-clés, la sensibilisation aux fake news et aux motivations des auteurs, la protection des données, la notion d'E-réputation et la protection en ligne.

3. la création de contenu pour prendre en main les outils numériques de création.

la prise en main d'un éditeur de texte, d'image, tableur.
la création d'un fond d'écran, diaporama, image, GIF et d'une identité visuelle.

Le projet repose sur un système de "gamification" qui vise à récompenser les élèves, en valorisant les compétences acquises par l'obtention de badges, de points, et de statuts spécifiques.

L'évaluation

L'évaluation des compétences non cognitives est réalisée via de la plateforme de jeux-ludiques.fr et a été réalisée par l''équipe de recherche indépendante dirigée par Camille Terrier (Université de Queen Mary) et Fanny Landaud (CNRS).
Cette évaluation vise à comprendre si le contenu que nous développons pour l'enseignement des sciences numériques et la méthode pédagogique que nous proposons contribuent au développement des apprentissages cognitifs et aux compétences non cognitives des élèves.
En vue de suivre l'évolution régulière des compétences des élèves, les élèves réaliseront 4 séances dédiées à l'évaluation de ces compétences au cours de l'année scolaire, afin d'en mesurer l'évolution.

Les tests PIX

Le PIX est un service public en ligne gratuit pour évaluer le niveau de maîtrise des connaissances et des compétences numériques accessible sur le lien suivant : https://pix.org. Cette plateforme nous permet d'évaluer l'impact du projet IOTA sur les compétences numériques des élèves à travers un parcours crée spécifiquement pour l'expérimentation.

Pour en savoir plus sur le projet, vous pouvez

Consulter e site internet
Prendre connaissance du kit de présentation proposé par Primàbord
Visionner le reportage vidéo composé de plusieurs témoignages

Disponible à partir du 4 novembre dans vos écoles

Quelles écoles ?
Seules les écoles publiques et privées sous contrat en France peuvent bénéficier gratuitement de IOTA

Quelles classes ?
Les enseignants du CE2 au CM2

Inscription
Les inscriptions seront ouvertes courant juin et seront accessibles toute l'année (en attendant, vous pouvez vous préinscrire sur le site).

3 étapes
Inscription sur https://projet-iota.fr/ avec votre email académique
Création du compte enseignant avec votre UAI
Création de la classe

Les classes “test” ayant participé à l'expérimentation en 2023/2024 n'auront pas besoin de s'inscrire à nouveau (les enseignants concernés seront notifiés par email).

Charte pour l'éducation à la culture et à la citoyenneté numériques

CPD Numérique — 2025-03-18T09:12:00Z

Support d'éducation pour la communauté éducative, la Charte consacrée à la culture et à la citoyenneté numériques s'inscrit pleinement dans la stratégie du numérique pour l'éducation et s'appuie notamment sur le cadre de référence des compétences numériques issu des préconisations européennes.
La charte est à la fois un outil pédagogique et institutionnel.

Outil pédagogique puisque cette Charte vise à éveiller les élèves, de la maternelle au lycée, à leurs droits et à leurs responsabilités dans un monde numérique. Pour les professeurs, cette Charte permet d'accompagner l'acquisition des compétences numériques nécessaires à l'exercice de leur métier.
Objet institutionnel parce qu'elle s'inscrit dans le prolongement de la déclaration de 2021 du Conseil de l'Europe qui portait sur le droit au respect de la vie privée des enfants dans l'environnement numérique. Objet institutionnel aussi parce qu'elle s'inscrit dans le cadre du code l'éducation pour ce qui concerne la formation à l'utilisation responsable des outils et des ressources numériques à l'École. Enfin, objet institutionnel parce qu'elle revêt un caractère officiel et s'adresse à toute la communauté éducative et aux élèves pour transmettre à chacune et chacun le sens et la valeur de la culture et de la citoyenneté numériques qui s'inscrivent dans les principes fondamentaux de la République, et pour veiller à la bonne application de ces principes dans le cadre scolaire.

La Charte pour l'éducation à la culture et à la citoyenneté numériques est composée de 14 articles, organisés en trois parties :

Faire du numérique un espace d'émancipation et d'inclusion,
Faire du numérique un espace de droit,
Faire du numérique un espace de vigilance.

C'est sa diffusion et son appropriation par toute la communauté éducative, et surtout par les élèves, qui permettra de produire réellement des effets et de mieux préparer nos enfants à leur avenir de citoyen dans un monde où le numérique est devenu omniprésent.

Pour accompagner la communauté éducative dans l'utilisation de cette Charte à des fins pédagogiques, la page éduscolqui lui est consacrée va évoluer via des outils d'aide à son appropriation, des ressources pour répondre aux besoins exprimés sur le terrain.

La nouvelle offre de la plateforme Lumni Enseignement

CPD Numérique — 2025-03-10T09:25:00Z

Lumni est l'offre de tous les acteurs de l'audiovisuel public (Arte, France Médias Monde, France Télévisions, INA, Radio France et TV5Monde) au service de l'éducation pour les élèves, les étudiants, les enseignants et les éducateurs .

Sommaire

Cette offre inédite, gratuite, expertisée et sans publicité donne accès à la culture, au savoir et à la connaissance et couvre l'ensemble des disciplines scolaires de la maternelle à la terminale.

Tous les programmes sont indexés par niveau, matière et thématique.
Avec plus de 12 000 vidéos, audios, jeux, dossiers, ce catalogue propose :

aux élèves et étudiants, seuls ou accompagnés, de développer leur culture générale, de prolonger leurs cours, de comprendre le monde en apprenant autrement et de devenir des citoyens éclairés capables de décrypter l'actualité ;
aux enseignants, d'enrichir et de préparer leurs cours ;
aux éducateurs, des ressources pour animer leurs ateliers.

Tout professeur peut y accéder gratuitement en ouvrant un compte avec son adresse académique professionnelle.
L'offre est également accessible aux élèves depuis les médiacentres des ENT.

Pour les enseignants : Lumni Enseignement

Pour les enseignants inscrits, la plateforme Lumni permet de :

visionner, télécharger et partager des ressources ;
créer et sauvegarder des extraits vidéo ;
organiser et annoter des choix de ressources dans des classeurs personnels ;
naviguer dans des sélections par programme scolaire, du cycle 1 à la terminale, dans lesquelles des pistes pédagogiques sont proposées.

Les enseignants peuvent par ailleurs créer un « compte classe » qui permet aux élèves de bénéficier de certaines de ces fonctionnalités.

Pour les élèves : Lumni

Lumni propose différents types de ressources :

des vidéos
des quiz
des jeux
des articles
des séries
des dossiers
des cours Lumni

Les partenaires Lumni

Pour le premier degré, nous pouvons y trouver :

les fondamentaux de Canopé
les reportages C'est pas sorcier
les courtes vidéos Un jour une question
les magazines vidéos Silence, ça pousse ! Junior
les minis-séries de la famille Tout-Ecran
des dossiers complets de ressources selon des thèmes d'actualité : coronavirus, printemps des poètes, égalité fille-garçon...
des jeux ludo-éducatifs dans les différents domaines d'apprentissage : histoire, sciences, français, maths...

Accédez aux ressources pédagogiques des partenaires de l'Éducation nationale

Fiches pédagogiques sur les fondamentaux

CPD Numérique — 2025-03-03T15:13:00Z

Vous trouverez ici des fiches didactiques produites par les CPC du groupe départemental Numérique, associant des outils et ressources numériques aux différentes étapes de la démarche d'enseignement telle qu'elle est préconisée dans les textes institutionnels.

Vous trouverez ci-dessous l'ensemble des fiches dans les domaines fondamentaux.

Français	Mathématiques
Langage oral	Calcul
Lecture compréhension	Résolution de problèmes
Des habiletés phonologiques à la lecture fluide	Espace et géométrie
De l'entrée dans l'écrit à la production d'écrit	Le nombre
Étude de la langue

Apprendre à maîtriser son identité numérique avec l'ENT

CPD Numérique — 2025-02-10T17:32:00Z

L'educ de Normandie, à l'instar des réseaux sociaux, permet de communiquer, d'échanger avec d'autres utilisateurs.
Les utilisateurs sont toujours authentifiés et ne sont jamais anonymes.
Aussi chaque utilisateur peut mettre à jour son profil.
Il est temps de travailler l'identité numérique

Sommaire

Descriptif de la séquence

Nous vous proposons ici une séquence pédagogique de 4 séances pour travailler autour de l'identité numérique via l'ENT l'Educ de Normandie.

L'educ de Normandie, à l'instar des réseaux sociaux, permet de communiquer, d'échanger avec d'autres utilisateurs.
Les utilisateurs sont toujours authentifiés et ne sont jamais anonymes.

L'enjeu de la séquence telle que nous vous la proposons est de responsabiliser les élèves sur les modifications de profil ENT.

Descriptif de la séquence

Les séances ci-dessous sont consultables ici :
La séquence sur l'identité numérique via l'ENT

L'ent, mon espace de travail et d'échanges

Cette première séance propose de distinguer réseau social et ENT, sphère privée et sphère publique.

Sous ton plus beau profil !

L'enjeu de la séance est de permettre aux élèves de définir la notion de profil et de les amener à questionner les informations données. La séance aborde l'enjeu du partage public

Clic Clac ! Tu veux ma photo ?

Changer sa photo sur l'ENT est visible de tous et nous informe sur l'état d'esprit d'un camarade, donne une information personnelle
Amenez les élèves à réfléchir sur l'usage de la photo de profil.

On avise la devise !

Le profil utilisateur offre la possibilité d'inscrire sa devise.
Cette séance propose, à travers le débat et la rédaction et d'écrits très courts, de réfléchir à la nature et la fonction de la devise.

L'humeur, quel tempérament !

Les élèves modifient régulièrement leur humeur dans l'ENT.
Quel impact sur les camarades de classe ?

Réglementation Générale sur la Protection des Données (RGPD)

CPD Numérique — 2024-09-19T17:47:00Z

Le sujet de la protection des données touche l'activité administrative et l'activité pédagogique dans un établissement scolaire, le numérique et le papier.
Le présent article vise à informer les utilisateurs sur les précautions à prendre lors de recueil de données personnelles qu'il soient donc papier ou informatisé.

Sommaire

Cadre réglementaire

RGPD règlement général sur la protection des données 2018

Règlement (UE) 2016/679 en vigueur depuis le 25 mai 2018.
"Le présent règlement établit des règles relatives à la protection des personnes physiques à l'égard du traitement des données à caractère personnel "
"Le présent règlement protège les libertés et droits fondamentaux des personnes physiques, et en particulier leur droit à la protection des données à caractère personnel"

Loi informatique et liberté 1978

"L'informatique doit être au service de chaque citoyen"
"La présente loi s'applique aux traitements automatisés en tout ou partie de données à caractère personnel, ainsi qu'aux traitements non automatisés de données à caractère personnel"

La Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL

Elle reçoit et traite les réclamations des particuliers et dispose des pouvoirs de contrôles sur place ou en ligne. Elle peut imposer à un acteur de régulariser son traitement (mise en demeure) ou prononcer des sanctions (amende, etc.).

Qu'est-ce qu'une donnée personnelle ?

Une « donnée personnelle » est « toute information se rapportant à une personne physique identifiée ou identifiable ». Une personne peut être identifiée directement ou indirectement, à partir d'une seule donnée, à partir du croisement d'un ensemble de données.

Les DONNEES SENSIBLES sont des informations qui révèlent la prétendue origine raciale ou ethnique, les opinions politiques, les convictions religieuses ou philosophiques ou l'appartenance syndicale.

Ce sont également les données génétiques, les données biométriques aux fins d'identifier une personne physique de manière unique, les données concernant la santé, la vie sexuelle ou l'orientation sexuelle d'une personne physique. Principe : interdiction de collecter ou traiter ces données

ATTENTION, l'autorisation parentale d'enregistrement, de captation et d'utilisation de l'image et de la voix ne se substitue pas à la conformité au RGPPD. C'est une condition nécessaire.

Le Traitement

Ce sont toutes les opérations portant sur des données à caractère personnel, de la collecte à la destruction.
Le responsable du traitement (IADASEN) détermine si l'outil est conforme ou pas. Il inscrit la conformité de l'utilisation dans un registre départemental.
Actuellement seul l'ENT Educ de Normandie est inscrit dans ce registre départemental.

Comment faire si l'outil n'est pas dans le registre ?

Il est important de faire preuve de bon sens et d'adopter de bons réflexes pour enseigner avec le numérique.

10 principes clés pour protéger les données de vos élèves

Attention, si un site héberge les données dans un pays non adéquat (Chine, Etats-Unis, Russie...), le site n'est pas conforme RGPD.

Rester pragmatique

Les obligations de conformité sont appréciées selon les risques présentés par la taille et la nature des traitements mis en œuvre.
Le RGPD ne doit pas être un frein aux pratiques pédagogiques des enseignants mais un levier pour sécuriser le patrimoine de données de l'Éducation nationale.
Il faut apprendre à devenir vigilant par rapport aux mentions légales et aux conditions d'utilisation générales de tout service utilisé.

Des ressources

Site de la CNIL
Un guide d'accompagnement concernant le traitement des données dans le cadre scolaire (par la mission numérique 76)
Guide Canopé

CAPYTALE

CPD Numérique — 2023-10-09T10:54:48Z

Sommaire

Le projet Capytale, proposé par l'académie de Paris, est un service numérique pédagogique permettant la création et le partage d'activités de codage entre enseignants et élèves.
L'accès à Capytale se fait via l'ENT

L'enseignant commence par créer une activité de codage. Une fois l'activité créée, un code est donné à l'enseignant qui le partage avec les élèves. Ce code va permettre aux élèves d'accéder à une copie personnelle de l'activité. Les copies apparaissent automatiquement dans l'interface enseignant qui peut alors les évaluer.

Les activités proposées sont disponibles en ligne sur tout type de périphérique (ordinateur, tablette, smartphone), ne nécessitent aucune installation et les travaux sont enregistrés sur un cloud.

Capytale permet de proposer plusieurs types d'activités

Les activités pour le cycle 2 et 3

Plusieurs activités sont disponibles de l'école à l'université.
En élémentaire, ce sont surtout 6 activités disponibles.

Pixel'Art

Codez pour reproduire un pavage couleur.

Codabloc

Résolvez une consigne en utilisant le langage et l'interface de type scratch.

GeoGebra

utilisez GéoGebra pour résoudre un problème géométrique que vous aurez créé.

MathALEA

Créez des activités Quizz en mathématiques.

La bibliothèque

Grâce à la bibliothèque, trouvez une activité réalisée et partagée par un enseignant.

Concours Mediatiks - la WEB TV de Fernand Léger

CPD Numérique — 2023-06-19T10:47:17Z

Mediatiks c'est quoi ?

Le Clemi (Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information) organise un concours ouvert à tous les médias scolaires et lycéens : journaux imprimés, sites d'informations et blogs, mais aussi aux radios et webradios, aux réalisations vidéos, webTV et photos. Ce concours s'adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements.

Palmarès des prix nationaux Médiatiks
https://www.clemi.fr/de/mediatiks/mediatiks-refonte.html

Comment s'organise la classe de CM1 de Fernand Léger pour créer son journal TV ?

Tous les lundis et mardis, les CM1 travaillent autour d'ateliers de 45 minutes pour préparer leurs émissions visibles sur la chaine Pod.

Les ateliers

Ils sont composés soit d'une séance de recherche documentaire, d'écriture, soit d'une séance d'enregistrement dans le studio aménagé en fond de classe.
Composition du studio : Fond vert au mur, drap vert sur une table, 2 projecteurs, 1 trépied avec une tablette qui filme, deux micros-cravates et une deuxième tablette "prompteur".
Les élèves travaillent donc en ateliers et les groupes de travail changent en fonction des sujets choisis en conférence de rédaction.
Le travail d'écriture, de présentation, d'entrainement et de prise de vidéo s'étale sur une dizaine de séances de 45 minutes.

Silence ça tourne !

L'atelier WEBTV est complètement intégré au programme du jour dans les ateliers de Français (lecture compréhension, compréhension fine ; ateliers d'écriture). Les élèves de l'atelier WEBTV (petit groupe de 3 à 5 élèves) travaillent ensemble à la réalisation d'un reportage. En fonction de leur avancement dans le reportage, ils recherchent des informations et les vérifient, ils écrivent leur reportage, l'organisent et l'illustrent avec des vidéos ou des photos . Ils s'entrainent à l'oral puis vient la séance l'enregistrement dans le « studio de Webtv » en fond de classe.
« Silence ça tourne ! », tous les élèves se taisent et l'enregistrement commencent.

Après l'enregistrement, le groupe WEB TV sélectionne les bonnes prises puis la vidéo est préparée et déposée sur la chaine POD.

Quelle valeur ajoutée pour les apprentissages ?

Réaliser une web-TV permet de travailler :

L'éducation aux médias et à l'information (et à travers elle, l'esprit critique des élèves, la vérifications des sources pour identifier les Fake-news)
la curiosité des élèves à travers les sujets traités
l'ensemble des 5 domaines du CRCN (Cadre de Référence des Compétences Numériques)
l'écriture et notamment le style journalistique
l'oral et l'écriture oralisée

la lecture à haute-voix
le travail d'équipe, car la réalisation d'un reportage est une aventure collective
la technique (IPADS, applications dédiées à la Webtv (cadrage et prompteur), le branchement des micros cravates, l'installation du studio (fond vert et lumières))

Chaque élève produit, en groupe, beaucoup d'écrits : le projet de l'article, l'article en lui-même, sa correction lors de la mise en voix.
Lors de la lecture au prompteur, les élèves ne travaillent pas seulement la fluence mais aussi l'expressivité.
De plus, cela permet aux élèves de s'informer sur des sujets d'actualité (sobriété énergétique, sciences) mais aussi sur la vie de l'école et de la ville.
De manière plus transversale, les élèves travaillent sur l'estime de soi et peuvent ne pas être présentateur en se consacrant à la technique.
De plus, le projet participe pleinement au parcours avenir de l'élève grâce notamment aux différentes rencontres en préparant les sujets et en découvrant les métiers de journaliste, présentateur, cadreur, monteur ...

La vidéo en classe : quelles étapes, quelles compétences travailler ? Quelle durée pour le projet ?

Apprendre à analyser un média

Une séquence de webTV démarre généralement par l'analyse d'une vidéo qui servira de modèle. Le langage, la structure du discours, le ton employé seront analysés attentivement.

Rechercher et réunir des informations

Il est très facile de lier une webTV à des contenus disciplinaires abordés en classe que l'on approfondira par des recherches documentaires.

Écrire et apprendre son discours

Cette étape est indispensable ! Il faut faire des phrases courtes et utiliser des accroches. Les dialogues sont généralement plus dynamiques.

Répéter, mettre en voix, travailler en équipe

La webTV mobilise des compétences en fluence et en expressivité. L'argumentation doit être portée par le corps et la voix des élèves.
Une coordination parfaite entre les élèves devant et derrière la caméra doit être atteinte.

Enregistrer, mettre en ligne

C'est finalement l'étape la plus courte. Le prétexte. En effet, tout le travail aura été fourni par les élèves en amont.

A vous de jouer !

Réaliser un journal TV

Ce document réalisé par Franck Dubois de la Dane de Versailles pourra vous aider dans la réalisation des étapes clés du JT.

Des idées de projets

Cycle 1

La mise en voix d'une histoire
La mise en mots d'une situation vécue, d'un ressenti
Interprétation d'une comptine, d'un chant. Création d'une production sonore artistique.

Cycle 2 et 3

Le documentaire / le reportage
L'interview (auteurs, sportifs, collégiens…).
Le roman baladé : chaque classe réalise l'enregistrement d'une partie de l'histoire et pourra découvrir le début ou la suite en écoutant les autres productions.
L'atelier philo
Chroniques : brèves, météo (« loufoque » ou pas)
La création musicale : écriture d'une chanson, composition musicale.
La présentation : choisir un article de journal, l'étudier puis le présenter oralement.
Le débat préparé : un sujet de discussion est proposé aux élèves qui devront faire des recherches pour préparer le débat.
L'émission : réaliser une émission d'au moins 10 minutes mêlant plusieurs formatsde la radio.
Le théâtre
Les publicités absurdes
Un micro-trottoir

L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes

Pour accompagner la mise en œuvre de l'éducation aux médias et à l'information, le Conseil Supérieur des Programmes (CSP) a travaillé à des orientations permettant de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4.
Toutes les informations ici
Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information – Généraliser l'EMI – De la maternelle au lycée
L'EMI sur Eduscol

Votre conseiller pédagogique numérique peut vous former à la Web TV et/ou WEB radio et même vous prêter le matériel !
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