CNESCO- conférence de consensus
"Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?" (mars 2016).

• Recommandations du jury
• Conférences d’enseignants chercheurs sur les pratiques enseignantes pour former des élèves lecteurs :
  Maryse BIANCO, Apprendre et enseigner la compréhension en lecture : que sait-on des pratiques efficaces ?
  Roland GOIGOUX, Quelles pratiques enseignantes soutiennent l’apprentissage initial de la lecture ?
  Sylvie CEBE, Quelles sont les compétences requises pour comprendre un texte écrit et comment les enseigner à l’école primaire ?
  JL DUFAYS, Comment et pourquoi développer la compétence de lecture littéraire ?
  
  

Eduscol

• Pourquoi enseigner la compréhension (cycle 3)
• Des ressources possibles pour enseigner la compréhension(cycle 3)
• Les difficultés rencontrées dans l’enseignement de la compréhension (cycle 3)
• Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l’écrit (cycle 2)
• Lecture et compréhension de l’écrit : compétences et procédures (cycle 2)
• Guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »
• Identifier les mots : les compétences à construire (cycle 2)
  
  

Revues Repères n°55
« Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire » (2017)

• « Quelles sont les pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire favorables aux élèves les plus faibles ? » Note de synthèse de Caroline VIRIOT-GOEDEL

CNESCO
« Ecrire et rédiger : comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? » (mars 2018)

• Recommandations du jury
  
  

Eduscol

• Principes généraux pour l’étude de la langue C2 et C3
• Organiser l’étude de la langue au cycle 2
• Organiser l’étude de la langue au cycle 3
• L’écriture au cycle 2
• Enseigner l’écriture au cycle 3 : quelques principes

Eduscol- L’enseignement de l’oral

• Les 3 entrées didactiques
• Une démarche d’enseignement de l’oral
• L’oral comme moyen d’expression et de communication
• Les gestes professionnels à privilégier
  
  

Cahiers pédagogiques

• Pourquoi l’oral doit-il être enseigné ? Interview de Sylvie PLANE- 08.2015
  
  

Eduscol - La lecture à haute voix

• Lecture à haute voix au cycle 2

CNESCO- conférence de consensus
« Nombres et opérations : premiers apprentissages à l’école primaire » (nov 2015)

• Recommandations du jury
• Les enjeux des premiers apprentissages numériques
• Conférence de Michel Fayol
• Eric RODITI : Le calcul et l’intelligence du calcul
• Laetitia DESMET : Compréhension de la notion de nombre
• Manuels scolaires : organisation et contenus
• Alain CONTENT : Jeux et activités ludiques dans l’apprentissage
  
  

Eduscol

• Le calcul aux cycle 2 et 3
• Le calcul en ligne au cycle 2
  Progressivité /Stratégie d’enseignement /Situations d’apprentissage
• Le calcul en ligne au cycle 3
• Fractions et nombres décimaux au cycle 3
  
  

Scéren- CNDP - Ressources pour faire la classe

• Le nombre au cycle 2
• Le nombre au cycle 3
  
  

IREM Grenoble

• Grand N, revue de mathématiques, sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire
• Les connaissances des élèves dans le domaine des nombres et du calcul à l’école primaire